零基礎調劑到表演專業 如此招錄為哪般？

【資料圖】

冰啟

張同學是今年高考普通物理類考生，在洛陽科技職業學院填報了五個專業，并同意專業調劑。張同學是藝術零基礎，也沒有填報藝術類專業，結果卻被該校表演藝術專業給錄取了。洛陽科技職業學院招生辦負責人回應稱，該校的表演藝術專業并不在藝術類招生，不要求考生有藝術基礎，新生入學后如有轉專業需求，也可以按規定提交轉專業申請。

按照規則，如果表演藝術專業安排在普通類普通批招生，任何考生只要選擇了服從調劑，就都有可能被調劑到該專業。也就是說，張同學被調劑到表演藝術專業，至少程序上是沒有問題的，校方的回應主要也是從這個角度進行了解釋。

但正如張同學所說，他從未參加過藝考，也沒有這方面愛好，“不具備出道條件”，這一專業并不合適他。據報道，張同學已接受調劑，準備入學后再轉專業，此事對他未來的學習應該沒有太大的影響。

然而，此事中的另外一個問題也值得探討：表演藝術專業合適安排在普通類普通批招生嗎？雖然高校有決定專業招生條件的自主權，國家也鼓勵將并不強調藝術專業能力的藝術類專業安排在普通批次，根據考生的文化成績招生，但把需要表演藝術基礎的專業安排在普通類普通批招生，似乎并不科學。

當前，我國藝考招生改革已經要求提高文化課成績，但高職院校普通類專業按文化課成績錄取的分數已經較低，其藝術專業按藝考成績加文化課成績錄取也已無優勢。這可能是該校把表演藝術專業安排在普通類招生的原因之一。

也有人認為該生被調劑到表演藝術專業，是自己沒有看清楚招生計劃。因為，表演藝術專業安排在普通類，根據文化課成績招生，是要在高校的招生計劃中明確告知學生的。不過，也不排除一些考生為了規避“投檔而被退檔”的風險，來不及仔細查看細節，主動選擇服從調劑。事實上，一些高校也就利用這一規則，把冷門專業、中外合作辦學專業等和其他專業拼在一起，用一個招生代碼招生，以便于靈活調劑，完成招生計劃。

當然，具體到此次事件，該校或許將其作為藝術類考生招生培養改革措施。不過，需要注意的是，表演藝術專業對考生的專業能力是有較高要求的。2021年，教育部發布工作指導意見提出，2024年起，對于表演等其他對考生專業能力有較高要求的藝術類專業，繼續組織專業考試，包括省級統考和高校校考。所以，把專業能力零基礎的考生調劑到表演藝術專業，并不符合表演藝術人才培養規律。

我國當前還存在“藝考熱”現象，但不少高校因盲目追逐熱門而開設的藝術專業，由于缺乏特色，就業前景不好，而變為“冷門”，在招生時陷入困境。對此，教育部發布的《關于開展2021年度普通高等學校本科專業設置工作的通知》要求，高校主管部門加強工作指導、預警和預測，避免同一區域（領域）大量重復設置“過熱”專業，做好專業布局結構宏觀調控。

我國“十四五”教育發展規劃，提出建設高質量教育體系的要求。包括高職院校在內的高等教育學校，都應圍繞建設高質量教育體系，優化本校的學科專業，堅決淘汰那些缺乏特色和質量的專業，而不能再寄望采取招生手段來維持生源，也避免“不具備出道條件”的考生被調劑到表演藝術專業這種現實尷尬。

關鍵詞：