開(kāi)學(xué)儀式莫“用力過(guò)猛”

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原標(biāo)題：開(kāi)學(xué)儀式莫“用力過(guò)猛”

“開(kāi)學(xué)第一天，教室就像派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)。”近日，一則網(wǎng)友吐槽“開(kāi)學(xué)儀式感”的帖子引發(fā)輿論熱議。網(wǎng)帖顯示，該家長(zhǎng)“痛數(shù)”開(kāi)學(xué)儀式所帶來(lái)的多重負(fù)擔(dān)，并呼吁：“讓老師回到正常的教書(shū)育人工作中，讓孩子回到純粹樸素的知識(shí)海洋里，讓家長(zhǎng)們減輕育兒壓力！”

在浙江杭州，一學(xué)校校長(zhǎng)扮成仙人站在門(mén)口迎接學(xué)生；在河北保定，孩子們穿過(guò)拱門(mén)敲擊寓意“一鳴驚人”的大鼓；更有班級(jí)制作了近來(lái)頻頻出現(xiàn)在社交媒體的網(wǎng)紅路牌……多種多樣的開(kāi)學(xué)儀式，應(yīng)該被責(zé)難嗎？網(wǎng)友們眾說(shuō)紛紜。有人堅(jiān)信儀式創(chuàng)造別樣記憶，希望孩子們能有一個(gè)印象深刻的“起筆”；也有人認(rèn)為此舉勞民傷財(cái)，更易助長(zhǎng)攀比之風(fēng)。公允地講，與其一味打“口水仗”，不如嘗試從中尋找共識(shí)。

從源起看，開(kāi)學(xué)儀式古已有之、沿襲至今。具體講，古代入學(xué)禮通常包括正衣冠、行拜師禮、凈手凈心、朱砂開(kāi)智等環(huán)節(jié)，不外乎寄望學(xué)子尊師重教、專(zhuān)心致志、一展宏圖。流變的是外在形式，不變的是美好祝福。在今人的開(kāi)學(xué)儀式中，我們隨處可見(jiàn)寓意著“心想事成”的橙子、“平平安安”的蘋(píng)果，以及“越來(lái)越棒”的棒棒糖。把祝福具象化為實(shí)物，把標(biāo)記某一時(shí)刻的儀式長(zhǎng)久留駐在孩子們的回憶里，似乎并無(wú)不妥。從這個(gè)層面看，以滿(mǎn)滿(mǎn)儀式感喜迎新學(xué)期的做法，不該受到過(guò)多責(zé)難。

問(wèn)題是，一些人所理解的“儀式”，是否超出了必要限度？部分網(wǎng)友的不滿(mǎn)值得審視：有家長(zhǎng)抱怨采購(gòu)各類(lèi)物料花費(fèi)不少錢(qián)，有老師吐槽裝飾教室耗費(fèi)大量時(shí)間，更有孩子擔(dān)心自己的開(kāi)學(xué)禮物會(huì)被同學(xué)“比下去”……不可否認(rèn)，有些儀式確有走向過(guò)于浮夸、過(guò)于鋪張的傾向。開(kāi)學(xué)儀式被戲稱(chēng)為“開(kāi)學(xué)形式”，癥結(jié)也就在于此。如果一場(chǎng)本該純粹的儀式變成負(fù)擔(dān)，那是不是應(yīng)該反思一下：它的美好初衷為何跑偏了呢？

說(shuō)到底，孩子們才是開(kāi)學(xué)儀式的主角，衡量標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)以其獲得感為重要依據(jù)。須知，開(kāi)學(xué)儀式一頭連著自由的假期生活，一頭連著緊張且充實(shí)的校園生活，其重要的節(jié)點(diǎn)意義值得特別關(guān)注。最理想的狀態(tài)或許是，孩子們從這場(chǎng)儀式中意識(shí)到新的人生起點(diǎn)已開(kāi)啟，他們欲重整旗鼓、懷抱希望再出發(fā)。正因此，舉辦開(kāi)學(xué)儀式當(dāng)把握好適度原則，大可不必在形式上“下猛力”“砸重金”，關(guān)鍵是在內(nèi)容上“出亮點(diǎn)”“提質(zhì)量”。

上好“開(kāi)學(xué)第一課”，開(kāi)啟美好新學(xué)期。希望各地在舉辦開(kāi)學(xué)儀式這件事情上多用心、多用情，用有內(nèi)涵的儀式感讓孩子們更好投入學(xué)習(xí)、砥礪前行。（靜子）

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