新華職教｜武漢市旅游學(xué)校馬丹：“讓學(xué)生找到屬于自己的舞臺(tái)”

手臂上抬、腿向后勾、身體轉(zhuǎn)起來……在武漢市旅游學(xué)校形體教室，教師馬丹一遍又一遍地帶領(lǐng)學(xué)生排練舞蹈劇《一片丹心》，為即將到來的匯演作沖刺準(zhǔn)備。

(資料圖)

《一片丹心》的故事原型正是馬丹自己，講述她援藏支教6年間，一顆丹心點(diǎn)亮雪域高原燦爛星辰的經(jīng)歷。讓在長(zhǎng)江之畔的學(xué)生演繹老師與雪域高原學(xué)生的故事，產(chǎn)生跨越時(shí)空的交織碰撞，正是馬丹指導(dǎo)這部舞臺(tái)劇的初衷。

馬丹是武漢市旅游學(xué)校藝體教師，是學(xué)生們眼中的人生導(dǎo)師。她堅(jiān)信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，躬身垂范地引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)成才。

馬丹（右一）在指導(dǎo)航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生禮儀儀態(tài)動(dòng)作。

初心：帶領(lǐng)孩子們走向人生大舞臺(tái)

“當(dāng)一名舞蹈演員，固然在臺(tái)上光鮮亮麗，但如果當(dāng)一名人民教師，可以帶領(lǐng)更多人走向人生大舞臺(tái)。”1994年，大學(xué)老師的一席話，讓畢業(yè)于華中師范大學(xué)體育學(xué)院的馬丹，放棄了湖北省歌舞團(tuán)拋來的“橄欖枝”，毅然選擇進(jìn)入武漢市旅游學(xué)校成為一名藝體教師。

30年來，馬丹反復(fù)思考如何引導(dǎo)學(xué)生找到屬于他們自己的舞臺(tái)。

“和普高學(xué)生不一樣，中職學(xué)生最缺乏的就是自信。”因此，馬丹在傳授專業(yè)技能的同時(shí)，也在積極組織學(xué)生參加各種展演和各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，帶他們見世面、提升自信。

馬丹告訴記者，她班里有一名男生，非常喜歡舞蹈，希望能考入舞蹈專業(yè)院校，但因?yàn)榧彝顩r不好，難以支撐他繼續(xù)追尋夢(mèng)想。馬丹得知后，經(jīng)常抽空幫他輔導(dǎo)，最終男生如愿考上北京舞蹈學(xué)院。馬丹每次談及此事，都有著滿滿的成就感。

馬丹說，她堅(jiān)信每個(gè)孩子都有潛力，要盡其所能給孩子們提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓不同稟賦的孩子多元化發(fā)展。

2016年，馬丹作為湖北省“組團(tuán)式”教育援藏人才中的一員，前往西藏山南。援藏支教期間，馬丹組織學(xué)生成立了雪域高原上第一支學(xué)生“舞蹈啦啦操隊(duì)”，并帶領(lǐng)他們到山東參加全國(guó)比賽，一舉奪得冠軍。

“這次經(jīng)歷，讓孩子們明確了努力的方向。”馬丹說。藏族學(xué)生羅布旺堆通過比賽走上了藝考之路，最后考取南京傳媒學(xué)院，并立志要當(dāng)一名老師，回家鄉(xiāng)幫助更多人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

丹心：“用一朵云推動(dòng)另一朵云”

在馬丹的教育理念里，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，每朵烏云都鑲有金邊，若耐心地加以引導(dǎo)，他們都會(huì)閃閃發(fā)光。

馬丹曾經(jīng)遇到過一位女學(xué)生，由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛與約束，性格比較叛逆、甚至有厭學(xué)傾向，馬丹了解情況后，把她帶到家里一起吃住一個(gè)多月，并對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)與鼓勵(lì)。在馬丹的努力下，女生逐漸陽光開朗起來，完成學(xué)業(yè)后順利走上工作崗位。

除了教授知識(shí)，育人也是非常重要的環(huán)節(jié)。馬丹深知，育人者，必先自育，“化人”必先“修己”。

援藏期間，為了滿足學(xué)生對(duì)自家豐收的期待，馬丹以學(xué)生家長(zhǎng)的身份參加了村里的望果節(jié)活動(dòng)，背著一筐農(nóng)作物圍著學(xué)生家的農(nóng)田走了許久，肩膀被勒出道道血痕。學(xué)生擔(dān)心馬丹身體不適，中途一度想要放棄。“負(fù)重走一天確實(shí)不容易，但我要用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們，遇到困難不要輕言放棄，咬咬牙定能堅(jiān)持下來。”

“用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。馬丹告訴記者，她要用躬身垂范的引導(dǎo)，用博大細(xì)膩的愛喚醒學(xué)生們的自信自強(qiáng)。

恒心：終身學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步

“教師要注重創(chuàng)新發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)步。”近期，馬丹走訪湖北多所職業(yè)院校后感慨道。

走訪期間，馬丹感受到了職業(yè)教育的發(fā)展速度，職校學(xué)生的成長(zhǎng)空間，更明確了職業(yè)學(xué)校老師的責(zé)任。除注重以德育德，馬丹認(rèn)為，專業(yè)課老師不能僅僅滿足于理論上的專長(zhǎng)，更要不斷充實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為終身學(xué)習(xí)者。

從教多年，馬丹一直將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂。為讓課堂更加鮮活，她常結(jié)合生活經(jīng)歷，創(chuàng)新教學(xué)模式。日常生活中，她觀察各行業(yè)服務(wù)人員的儀態(tài)舉止，思考其深層內(nèi)涵，并運(yùn)用到課堂上。

馬丹的堅(jiān)持贏得了回報(bào)。近年來，馬丹榮獲了許多不平凡的成績(jī)：全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)先進(jìn)工作者……但她始終沒有忘記作為一名教師所肩負(fù)的使命，愿盡其所能引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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